“學(xué)鄉(xiāng)創(chuàng)之技，謀振興之局”品牌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是馬克思主義學(xué)院為構(gòu)建“專創(chuàng)融合”“思創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的生動(dòng)表現(xiàn)?；顒?dòng)啟動(dòng)以來(lái)，馬克思主義學(xué)院結(jié)合本學(xué)院辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，采用“‘一體’引領(lǐng)－‘兩翼’齊飛－‘三方’主體”模式，立足于開(kāi)展形式新穎、內(nèi)容豐富、特色鮮明的品牌實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)馬克思主義學(xué)院師生和其他學(xué)院上思政課的學(xué)生代表在實(shí)踐中深度挖掘鄉(xiāng)村振興中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的智慧力量。
強(qiáng)化“一體”引領(lǐng)，以學(xué)院核心教育理念為指導(dǎo)
活動(dòng)前期，學(xué)院成立“學(xué)鄉(xiāng)創(chuàng)之技，謀振興之局”特色品牌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將“一院一品”作為重點(diǎn)工作列入學(xué)院年度工作計(jì)劃，開(kāi)展“定點(diǎn)、定質(zhì)、定效”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)，就品牌創(chuàng)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐地、實(shí)踐內(nèi)容等一系列問(wèn)題展開(kāi)討論。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)湘中地區(qū)鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，與多地鄉(xiāng)村基層組織取得聯(lián)系，依據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展瓶頸，精心挑選“空心村”變“億元村”的新化縣油溪橋村、“星星之火”相匯的新化學(xué)瑯塘鎮(zhèn)星黨建基地、研學(xué)“圣地”新化縣西團(tuán)書院作為實(shí)踐地，這些實(shí)踐地涵蓋了農(nóng)業(yè)主導(dǎo)型、文化振興型、特色產(chǎn)業(yè)型等多種發(fā)展類型，為師生提供了豐富多樣的實(shí)踐場(chǎng)景，有益于師生從不同角度探索鄉(xiāng)村振興路徑，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，開(kāi)闊新視野、培育新思維。
突出“兩翼”齊飛，“學(xué)深”與“學(xué)好”共同發(fā)力
一翼為助推師生學(xué)深學(xué)透。近期，馬克思主義學(xué)院全體師生黨員、部分學(xué)生代表相繼前往新化縣油溪橋村、瑯塘鎮(zhèn)星黨建基地、西團(tuán)村西團(tuán)書院，通過(guò)實(shí)地觀摩、運(yùn)行查閱、理論學(xué)習(xí)等方式，以思創(chuàng)融合為立足點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐地創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在講解員的帶領(lǐng)下，師生們深入學(xué)習(xí)探索了油溪橋村以發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為立足點(diǎn)，培育多元產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)模式、“一傳二幫三帶”工作機(jī)制運(yùn)行機(jī)制、“積分制”管理模式等化“窮山窩”為“聚寶盆”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展“秘籍”；瑯塘鎮(zhèn)星黨建基地以“志愿”扶持為支撐，助推瑯塘鎮(zhèn)電商、生態(tài)水產(chǎn)養(yǎng)殖與休閑垂釣一體化項(xiàng)目、傳統(tǒng)手工藝品等產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)史；西團(tuán)村西團(tuán)書院打造研學(xué)品牌、開(kāi)創(chuàng)文創(chuàng)產(chǎn)品、開(kāi)設(shè)西團(tuán)書院傳統(tǒng)技藝傳承與創(chuàng)新工坊等成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
另一翼為助推師生學(xué)好學(xué)活。在研學(xué)過(guò)程中，學(xué)院通過(guò)“聽(tīng)－看－動(dòng)”模式，特邀該村黨總支書記彭育晚同志為大家講授了一堂別開(kāi)生面的鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，介紹了精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)治理、發(fā)動(dòng)村民、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)研討做到“出一疑問(wèn)，解一疑問(wèn)”，讓師生們?cè)谂c生動(dòng)案例的直面交流中深刻理解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)雜性與靈活性?；匦：?，學(xué)院強(qiáng)化教育引導(dǎo)，將生動(dòng)案例融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織小組討論和案例分析、積極籌備“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽，“百年黨史就是一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史”研討等活動(dòng)，師生們分組對(duì)各個(gè)實(shí)踐地的案例進(jìn)行深入剖析，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，真正實(shí)現(xiàn)在走、聽(tīng)、觀、論中學(xué)好、用好創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
緊抓“三方”主體，教師指導(dǎo)、學(xué)生參與、企業(yè)助力共促發(fā)展
第一方為教師主體，活動(dòng)后全體黨員教師積極舉行集體備課會(huì)，及時(shí)“消化”實(shí)踐成果，充分利用具有歷史積淀、社會(huì)影響、時(shí)代意義的地方文化資源，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課更“接地氣”；第二方為學(xué)生主體，部分學(xué)生代表紛紛組隊(duì)就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興這一主題展開(kāi)討論，在研討、交流分享中領(lǐng)悟鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展在促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興中的重要地位，將所學(xué)所思融于家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，積極投身家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村振興事業(yè)；第三方為企業(yè)主體，學(xué)院充分利用與油溪橋村等地聯(lián)合建立的實(shí)踐育人基地內(nèi)的豐厚資源、校企合作周等，為教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容注入與市場(chǎng)相接軌的元素，有效發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的協(xié)同效應(yīng)，形成企業(yè)、教師、學(xué)生三方共進(jìn)，共推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的良好局面。
下一步，學(xué)院將繼續(xù)在探索實(shí)踐育人的新模式、新路徑上持續(xù)用力，通過(guò)黨建領(lǐng)航明確方向，協(xié)同育人凝聚力量，文化浸潤(rùn)滋養(yǎng)心靈，學(xué)生深度參與，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與地方政府、大中小型企業(yè)的合作交流，增強(qiáng)就業(yè)育人能力，賦能學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。（文/圖：肖羽婷 廖曦媛 王嘉怡 ，周智敏；一審：肖羽婷；二審：張得才； 三審：于意）
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