有關(guān)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的建議
編者按：作為高校思想政治理論課新課程方案中的第二門重要課程，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課今年春季開學(xué)后面向全國(guó)高校2006級(jí)本科生全面鋪開。這門課程的開設(shè)，涉及近1000所高校，6000余名教師，270余萬(wàn)名大學(xué)生。本版特約請(qǐng)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教材編寫課題組首席專家、北京大學(xué)教授沙健孫，就如何上好這門課闡述他的看法。
開闊視野突出主線——有關(guān)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的建議
《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》被列為全國(guó)大學(xué)生公共必修的思想政治理論課，是以胡錦濤同志為總書記的黨中央作出的決定，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論教育工作有著重要的意義。從本學(xué)期開始，本課程的教學(xué)工作在高校本科生中全面推開。
中國(guó)的近現(xiàn)代史，是指中囯自1840年以來(lái)直至現(xiàn)在的160多年的歷史。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及其實(shí)施方案規(guī)定，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程“主要講授中國(guó)近代以來(lái)抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路”。
這就是說，進(jìn)行《綱要》課教學(xué)的主要目的，就是要通過對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的敘述和分析，幫助大學(xué)生做到“兩個(gè)了解”、懂得“三個(gè)選擇”的必要性和正確性。這是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)首先明確和始終貫徹的基本思想。
在明確上述教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，我感到，在進(jìn)行《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)時(shí)，有必要切實(shí)做到如下五點(diǎn)：
突出主題、主線
黨的十五大對(duì)近百年來(lái)的中國(guó)歷史進(jìn)行過全面的回顧和總結(jié)。十五大文件指出：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)成為半殖民地半封建國(guó)家。中華民族面對(duì)著兩大歷史任務(wù)：一是求得民族獨(dú)立和人民解放；二是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕。前一任務(wù)是為后一任務(wù)掃清障礙，創(chuàng)造必要的前提?！睘閷?shí)現(xiàn)“民族獨(dú)立和人民解放”與“國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕”兩大歷史任務(wù)而斗爭(zhēng)，就是中國(guó)近現(xiàn)代歷史的主題。
根據(jù)黨的十五大的概括，我們認(rèn)為，中國(guó)的近現(xiàn)代史，就其主流和本質(zhì)來(lái)說，就是中國(guó)一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存、實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨(dú)立和人民解放的歷史；是經(jīng)過社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革，把一個(gè)極度貧弱的舊中國(guó)逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義新中國(guó)的歷史。這就是中國(guó)近現(xiàn)代歷史的主線。
切實(shí)把握好這個(gè)主題、主線，是搞好《綱要》課教學(xué)的前提。
聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性
在論述中國(guó)近現(xiàn)代史的基本問題時(shí)，我們要注意聯(lián)系社會(huì)上流行的有關(guān)思潮（如鼓吹“告別革命”等的歷史虛無(wú)主義思潮），聯(lián)系大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注或感到困惑的重大問題（如：帝國(guó)主義的入侵究竟給中國(guó)帶來(lái)了什么？資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案為什么在中國(guó)行不通？怎樣科學(xué)評(píng)價(jià)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史？如何正確看待革命和建設(shè)中的失誤？等），說明有關(guān)的歷史情況，著重從正面講清有關(guān)的道理，以起到釋疑、解惑、明理的作用。
為了使講授具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在備課的過程中，我們應(yīng)當(dāng)向授課對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，了解一下他們對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史，有哪些問題已經(jīng)弄清楚了，哪些問題還沒有弄清楚。這樣，我們的講授才能真正做到有的放矢，才能對(duì)大學(xué)生真正有吸引力。
點(diǎn)、線、面結(jié)合，開闊視野，加強(qiáng)比較
為了使教學(xué)的內(nèi)容較為豐滿，具有較強(qiáng)的說服力，我們要力求做到：一是以世界歷史的眼光審視中國(guó)近現(xiàn)代史，注意聯(lián)系時(shí)代特征、國(guó)際格局和世界大勢(shì)論說中國(guó)問題；二是除政治史外，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展情況的反映；三是進(jìn)一步通過比較研究（包括各種社會(huì)力量的政治主張、建國(guó)方案的比較，各種社會(huì)思潮的比較等），來(lái)說明與“三個(gè)選擇”有關(guān)的問題。
注意收集和運(yùn)用綜合性的歷史資料和典型性的歷史資料。歷史現(xiàn)象是十分復(fù)雜的。為了說明有關(guān)的歷史問題，必須引證綜合性的材料，而不能單靠舉例。
在講清歷史的整體面貌的同時(shí)，為了加深大學(xué)生對(duì)有關(guān)問題的理解，也可適當(dāng)運(yùn)用某些典型性的材料。這類材料所起的作用，同電影中常用的特寫鏡頭有點(diǎn)相似。
為了加強(qiáng)講授的生動(dòng)性和吸引力，我們還有必要利用外國(guó)人的、中間派的乃至敵對(duì)力量方面的有助于說明有關(guān)問題的評(píng)論。
對(duì)重大問題的表述，要完整、準(zhǔn)確，有權(quán)威的根據(jù)
對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代歷史的基本問題的論述，我們要嚴(yán)格遵循黨的歷史問題決議，遵循黨代會(huì)和中央全會(huì)的精神，在政治上同中央保持高度的一致。對(duì)基本理論、基本經(jīng)驗(yàn)的表述，要有權(quán)威的根據(jù)，并努力反映馬克思主義中國(guó)化理論的最新成果。對(duì)于近年來(lái)在近現(xiàn)代史領(lǐng)域中有較大影響的歷史虛無(wú)主義觀點(diǎn)，包括否定革命、鼓吹“告別革命”的觀點(diǎn)，否定愛國(guó)主義、鼓吹民族虛無(wú)主義的觀點(diǎn)，否定黨在社會(huì)主義時(shí)期歷史的觀點(diǎn)，等等，我們要進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)論，旗幟鮮明地幫助大學(xué)生劃清歷史上重大是非的界限。
史論結(jié)合，于序事中寓論斷
本課程是全體大學(xué)生必修的公共思想政治理論課。因此，《綱要》教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合近現(xiàn)代歷史的發(fā)展，著力闡明近現(xiàn)代中國(guó)歷史的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)這個(gè)時(shí)期歷史的基本經(jīng)驗(yàn)，也就是說，注意加強(qiáng)本課程的理論性。
不過，它不是要去展開地論述中國(guó)化馬克思主義理論的科學(xué)體系，而是要盡可能讓歷史事實(shí)來(lái)說話，即用確鑿的歷史事實(shí)去闡明中國(guó)近現(xiàn)代歷史的基本問題和相關(guān)的理論觀點(diǎn)，做到“于序事中寓論斷”（顧炎武《日知錄》）。
《中國(guó)教育報(bào)》2007年3月29日第3版
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